Com data e em construção final
Cada um destes tem uma data de lançamento na qual estamos trabalhando. Os três chegam no início do segundo semestre, logo depois do recesso de julho, para que vocês consigam planejá-los dentro do semestre em vez de absorvê-los no meio do caminho.
Um sistema completo de gestão de aprendizagem, integrado ao NickAcademy
Um sistema completo de gestão de aprendizagem construído sobre o NickAcademy, para professores, coordenação pedagógica, direção e redes de ensino.
A mudança pedagógica é o controle do percurso de aprendizagem. Até agora era a criança que escolhia para onde ir. A partir de agosto quem decide é o professor: atribuir conteúdo específico para a turma, para um pequeno grupo ou para um aluno, definir a ordem do percurso e ver onde cada criança realmente está, e não onde está a média da turma. É isso que torna possível uma diferenciação real dentro de uma única sala, onde um leitor seguro e uma criança que precisa de mais duas rodadas de prática estão sentados na mesma mesa.
A coordenação pedagógica passa a ter pronta a visão que hoje monta na mão: o progresso entre turmas e anos, e se uma decisão tomada no início do bimestre aparece no trabalho das semanas seguintes. Redes de ensino enxergam o mesmo panorama em todas as escolas, com os mesmos indicadores aplicados de forma consistente, para que a comparação entre duas unidades signifique alguma coisa.
Os relatórios não são o ponto. O ponto é que o professor chegue na segunda-feira e aja sobre o que viu na sexta, sem exportar uma única planilha.
Vinte níveis adicionais para cada ano na experiência de Inglês
Vinte níveis novos para cada ano escolar, e não vinte distribuídos por todo o componente.
Profundidade é o que faz uma experiência de língua funcionar. A criança adquire vocabulário e estrutura por meio de encontros repetidos em contextos variados, e não por meio de uma única resposta certa. O motivo mais comum para uma turma travar é ter esgotado o material antes de ter esgotado a necessidade de prática.
Vinte níveis por ano significa que uma turma que avança rápido ainda tem para onde ir, e que uma criança que precisa reencontrar o mesmo objetivo mais quatro vezes possa fazê-lo sem ser mandada para trás, para um conteúdo marcado como de crianças menores. Os níveis seguem a progressão já existente, então nada do que o aluno já concluiu é reiniciado.
Um novo pacote de níveis em Matemática
Um novo pacote de níveis de matemática, chegando na reta final do ano letivo, quando as lacunas já estão visíveis e ainda há tempo de fechá-las.
Em setembro o professor já sabe exatamente quais crianças não consolidaram as bases sobre as quais o resto do ano se apoia. O que costuma faltar não é o diagnóstico, é material para agir que não pareça castigo justamente para quem mais precisa. Este pacote cobre esse terreno: a unidade temática de Números e as operações da BNCC, praticadas por meio de jogo e não de mais uma folha de exercício entregue a quem já está atrasado.
E ele continua fazendo trabalho diagnóstico enquanto roda. Observar por quais níveis a turma passa rápido e em quais ela emperra mostra onde investir as últimas semanas do ano, enquanto ainda há espaço para planejar.
Mais adiante
Em desenho e desenvolvimento inicial. Não colocamos data nestes itens, porque preferimos não dizer nada a dizer algo que teremos de voltar atrás.
Um novo jogo de leitura
A leitura em si como objeto da prática: decodificação, fluência leitora e compreensão.
Não a leitura como aquilo que a criança precisa atravessar para responder a uma pergunta sobre outra coisa. Estamos mirando os anos logo depois do ciclo de alfabetização, quando acontece a virada de aprender a ler para ler para aprender.
É a lacuna mais silenciosa dos anos iniciais. Uma criança que ainda gasta toda a atenção decodificando parece uma criança com dificuldade em ciências, ou em situações-problema de matemática, ou em seguir instruções. Tratar isso na origem muda mais de um componente.
Mais um jogo em Matemática
Um segundo jogo dentro da porta de matemática, com uma mecânica realmente diferente da que já existe ali.
Quando uma criança não entende um conceito, a resposta raramente é mais do mesmo exercício. É o mesmo conceito encontrado por meio de outro tipo de pensamento, porque o segundo caminho alcança crianças que o primeiro não alcançou. E resolve um problema prático: a prática deixa de parecer prática quando o formato dela muda.
Mais um jogo em Inglês
Outro caminho para os mesmos objetivos de língua, ao lado do jogo de inglês já existente.
As crianças chegam a uma língua adicional de pontos de partida muito diferentes, e a retêm por canais diferentes: umas pelo som, outras pelo padrão, outras pela história. Um único jogo atende bem a apenas um desses canais. Mais caminhos de entrada significam menos crianças presas na mesma parede.
Está faltando algo?
Boa parte do que chega a esta página começou com um professor ou um coordenador nos contando o que estava atrapalhando. Se existe algo que mudaria o seu dia, queremos ouvir.
Esta página reflete nosso plano de desenvolvimento na data da última atualização. As datas são as metas nas quais estamos trabalhando e não constituem compromisso contratual. Os itens listados em "Mais adiante" não têm data e não fazem parte de nenhum escopo adquirido. Prazos e escopo podem mudar.